استراتژی هایی برای آموزش دانش آموزان به معلولیت فکری

به نظر می رسد آشنا؟بله ، این خط مشهور از فیلم برنده جایزه ، "فارست گامپ" است. آیا 23 سال پیش است که وقتی به سینماها برخورد کرد؟همراه با نقل قول های قابل توجه که هنوز هم می توانیم امروز به یاد داشته باشیم ، تام هنکس تصویری قانع کننده از شخصیت اصلی بود. با این حال ، این فیلم منتقدان تقسیم شده را به دست آورد - بسیاری از منتقدین یا دوست دارند یا کاملاً از فیلم متنفر بودند. اما بیایید چند بار دیگر انتقاد از فیلم را نجات دهیم. در حال حاضر ، بیایید بحث کنیم که چه چیزی "Forrest Gump" را جالب می کند!

"احمق مانند احمق است."این جواب معروف او بود وقتی شخصی از او پرسید ، "آیا شما احمق هستید؟"

فارست با کندی و ضعف 75 ساله است. اگرچه فارست فقط یک شخصیت داستانی است ، اما در دنیای واقعی امروز وی از ناتوانی فکری رنج می برد. کودکان دارای معلولیت فکری ممکن است تحت قانون آموزش افراد دارای معلولیت یا ایده ، در خدمات آموزش ویژه واجد شرایط باشند. دانش آموزانی که واجد شرایط ایده آل هستند ، یک برنامه آموزش فردی یا IEP دریافت می کنند ، که در آن یک برنامه آموزش تخصصی برای کودک بر اساس نیازهای آموزشی وی ساخته شده است.

معلولیت فکری ، که قبلاً با عنوان "عقب ماندگی ذهنی" شناخته می شد ، توسط افراد دارای معلولیت (IDEA) به عنوان "عملکرد فکری عمومی به طور قابل توجهی ، همزمان موجود [در همان زمان] با نقص در رفتار سازگار و در طول دوره رشد ، تعریف می شود. این بر عملکرد آموزشی کودک تأثیر منفی می گذارد. "در این تعریف دو مؤلفه اصلی وجود دارد: ضریب هوشی دانش آموز و توانایی او برای عملکرد مستقل ، که معمولاً به عنوان رفتار سازگار گفته می شود.

ناتوانی فکری یک بیماری نیست. شما نمی توانید از هر کسی معلولیت فکری بگیرید. همچنین نوعی بیماری روانی نیست ، مانند افسردگی. هیچ درمانی برای ناتوانی های فکری وجود ندارد. با این حال ، بیشتر کودکان دارای معلولیت فکری می توانند یاد بگیرند که کارهای بسیاری را انجام دهند. این فقط زمان و تلاش بیشتری را نسبت به سایر کودکان می طلبد.

ناتوانی فکری یکی از رایج ترین ناتوانی در رشد است ، بیش از 425،000 کودک (3-21 سال) برخی از ناتوانی فکری را دارند و خدمات آموزش ویژه ای را در مدارس دولتی تحت این گروه دریافت می کنند. در حقیقت ، 7 ٪ از کودکانی که نیاز به آموزش ویژه دارند ، نوعی ناتوانی فکری دارند.

علائم ناتوانی فکری

• بنشینید ، خزید ، یا دیرتر از سایر کودکان قدم بزنید.
• یاد بگیرید که بعداً صحبت کنید ، یا در صحبت کردن مشکل دارید ،
• به یاد آوردن چیزها سخت است ،
• نمی فهمید که چگونه هزینه ها را پرداخت کنید ،
• در درک قوانین اجتماعی مشکل دارید ،
• در دیدن عواقب اقدامات آنها مشکل دارید ،
• در حل مشکلات مشکل دارید و/یا
• در تفکر منطقی مشکل دارید.

"مادر همیشه راهی برای توضیح چیزها داشت تا بتوانم آنها را درک کنم."- فارست

اگرچه فارست به هیچ وجه از حمایت کمی برخوردار نبود و منابع وی کافی نبود ، اما او از یک مادر خردمند ، مبهم و دوست داشتنی برکت گرفت. من صحنه ای را به یاد می آورم که در آن هیچ مدرسه ای دوست ندارد او را بپذیرد. اما مادرش چنان مصمم بود که او را در یک مدرسه معمولی وارد کند. بنابراین او کوه ها را جابجا کرد. هوم ... من حدس می زنم که ما نمی خواهیم دوباره در اینجا صحبت کنیم. به هر حال ، این دیگر مورد آموزش امروز نیست.

ملاحظات آموزشی

کودکی که دارای معلولیت فکری است می تواند در مدرسه به خوبی عمل کند اما به احتمال زیاد به کمک فردی که به عنوان آموزش ویژه و خدمات مرتبط در دسترس است ، نیاز دارد. سطح کمک و پشتیبانی مورد نیاز بستگی به میزان ناتوانی فکری درگیر دارد.

آموزش عمومی. این مهم است که دانش آموزان دارای معلولیت فکری درگیر برنامه درسی آموزش عمومی شوند و پیشرفت کنند. این همان برنامه درسی است که توسط افراد بدون معلولیت آموخته است. آگاه باشید که ایده اجازه نمی دهد دانش آموز از آموزش در کلاسهای آموزش عمومی متناسب با سن صرف نظر کند ، زیرا او نیاز به تغییراتی دارد که در برنامه درسی آموزش عمومی انجام شود.

کمک ها و خدمات تکمیلی. با توجه به اینکه ناتوانی های فکری بر یادگیری تأثیر می گذارد ، اغلب ارائه پشتیبانی از دانش آموزان دارای شناسه در کلاس بسیار مهم است. این شامل ساخت اسکان مناسب با نیازهای دانش آموز است. این همچنین شامل ارائه آنچه ایده "کمک ها و خدمات تکمیلی" می نامد. کمکهای و خدمات تکمیلی پشتیبانی هایی هستند که ممکن است شامل آموزش ، پرسنل ، تجهیزات یا سایر اسکان باشد که کودکان دارای معلولیت را قادر می سازد تا با کودکان غیر قابل قبول تا حد مناسب آموزش ببینند.

بنابراین ، برای خانواده ها و معلمان به طور یکسان ، مهم است که بدانید چه تغییراتی و اقامتگاه ها برای دانش آموزان دارای معلولیت فکری مفید است. این موارد باید توسط تیم IEP مورد بحث قرار گیرد و در صورت لزوم در IEP گنجانده شود.

مهارت های تطبیقیبسیاری از کودکان دارای معلولیت فکری در مهارت های تطبیقی ، که مهارت های لازم برای زندگی ، کار و بازی در جامعه هستند ، به کمک نیاز دارند. معلمان و والدین می توانند به کودک کمک کنند تا در مدرسه و خانه در این مهارت ها کار کند. برخی از این مهارت ها عبارتند از:

• برقراری ارتباط با دیگران ؛
• مراقبت از نیازهای شخصی (پانسمان ، حمام کردن ، رفتن به حمام) ؛
• سلامت و امنیت؛
• زندگی در خانه (کمک به تنظیم میز ، تمیز کردن خانه یا شام پخت و پز) ؛
• مهارت های اجتماعی (رفتار ، دانستن قوانین مکالمه ، همراهی در یک گروه ، بازی کردن).
• خواندن ، نوشتن و ریاضیات اساسی ؛وت
• هرچه پیرتر می شوند ، مهارتهایی که به آنها در محیط کار کمک می کند.

برنامه ریزی انتقالبرای خانواده ها و مدارس بسیار مهم است که برنامه ریزی زودهنگام برای انتقال دانش آموز به دنیای بزرگسالی را آغاز کنند. از آنجا که ناتوانی فکری بر سرعت و چگونگی یادگیری اطلاعات و مهارت های جدید تأثیر می گذارد ، هر چه برنامه ریزی انتقال زودتر آغاز می شود ، قبل از ترک دانش آموز می تواند بیشتر انجام شود.

ایده مستلزم این است که ، حداکثر برنامه ریزی برای دانش آموزان دارای معلولیت باید حداکثر از اولین IEP شروع شود تا وقتی 16 ساله شود ، تیم های IEP بسیاری از دانش آموزان دارای ناتوانی های فکری احساس می کنند که برای این دانش آموزان مهم استاز اینو آنها انجام می دهند.

اصلاح برای دانش آموزان دارای معلولیت فکری

کودکان دارای معلولیت فکری به پشتیبانی و اصلاحات اضافی در محیط خود و همچنین در نوع فعالیتهایی که انجام می دهند نیاز دارند. در اینجا چند تغییر برای دانش آموزان دارای ناتوانی فکری وجود دارد که به آنها در یادگیری بهتر کمک می کند.

استفاده از این فضا فقط برای مطالعه نیز به کودک کمک می کند تا به روال مطالعه بپردازد و همچنین درک کند که وقتی او در آنجا نشسته است ، قرار است او روی فعالیت یا کار تمرکز کند و بازی نکند.

چیزهای عملی را که مفید خواهد بود ، آموزش دهید ، مانند نحوه جوشاندن یک تخم مرغ یا چگونگی پیدا کردن راه خود به خانه دوستشان.

• تکرار مفاهیم در طول روز

کودکان دارای معلولیت فکری باید یک مفهوم را به روش های مختلف بیاموزند و بارها و بارها این فرصت را دارند تا بتوانند آن را یاد بگیرند و آن را به یاد بیاورند.

این کودکان در هنگام کار بر روی فعالیت های خود به پشتیبانی و راهنمایی بیشتری نیاز دارند. در حالت ایده آل ، برای هر 3 کودک دارای معلولیت فکری باید حداقل 1 معلم وجود داشته باشد.

استفاده از تمام حواس برای یادگیری نیز به آنها کمک می کند تا اطلاعات را بهتر یاد بگیرند و حفظ کنند.

قیچی تیز ، چاقو و غیره باید دور از دسترس باشد. مایعات مضر مانند مایعات تمیز کننده نیز باید دور نگه داشته شوند. داروها باید دور از دسترس باشند. علاوه بر این ، اطمینان حاصل کنید که هیچ یک از بچه ها نمی توانند خود را در هر اتاق قفل کنند. در صورتی که کودک تمایل به انجام این کار داشته باشد ، مهره های کوچک یا سایر قسمت های اسباب بازی که کودکان می توانند در دهان خود قرار دهند ، باید دور شوند. اگر کودک تشنج داشته باشد ، ممکن است لازم باشد برای جلوگیری از آسیب دیدگی ، گوشه های مبلمان را مشاهده کنید.

برنامه باید زمان فعالیت کوتاه داشته باشد و باید بین فعالیتهای جسمی و نشسته متناوب باشد. این برنامه همچنین باید برخی از جنبه های مراقبت از خود را در نظر بگیرد تا کودکان در قرار دادن یا گرفتن کفش ، رفتن به توالت یا تغذیه خود ، مستقل تر شوند.

آموزش نکات عملی برای معلمان آموزش ویژه

• تشخیص دهید که می توانید در زندگی این دانش آموز تفاوت عظیمی ایجاد کنید!

به طور کلی و به ویژه دانش آموز خود در مورد ناتوانی های فکری اطلاعات بیشتری کسب کنید.

• یک شرکت کننده فعال در تیم IEP دانشجویی باشید.

IEP توسط والدین دانش آموز و پرسنل مدرسه و اغلب دانش آموز ساخته شده است. به عنوان معلم این دانش آموز ، شما برای کمک به آنچه در IEP گنجانده شده است ، از جمله پشتیبانی برای شما به عنوان معلم است.

• اسکان و پشتیبانی هایی را ارائه دهید که به دانش آموزان در معلولیت فکری کمک می کند.

اسکان اغلب در پنج منطقه اصلی ساخته می شود:

1. برنامه ریزی (به عنوان مثال ، دادن وقت اضافی به دانش آموز برای انجام تکالیف یا آزمون)
2. تنظیم (به عنوان مثال ، داشتن دانشجویی در یک گروه کوچک یا با شریک زندگی)
3. مواد (به عنوان مثال ، ارائه یادداشت های معلم یا سخنرانی های ضبط شده به دانش آموز)
4. آموزش (به عنوان مثال ، شکستن یک درس به قسمت های کوچکتر ، داشتن دانش آموز با یک مدرس)
5. پاسخ دانشجویی (به عنوان مثال ، به دانش آموز اجازه می دهد تا به صورت شفاهی یا رایانه پاسخ دهد)

یک روش آموزش مؤثر نشان دادن آنچه شما علاوه بر ارائه دستورالعمل های کلامی ، نشان می دهد. با اطلاعات جدید به صورت کلامی به اشتراک گذاشته شده ، همچنین تصویری را نشان دهید. و به جای اینکه فقط یک تصویر را نشان دهید ، مواد و تجربیات دستی و فرصتی را برای امتحان کردن چیزها به دانش آموز ارائه دهید.

کارهای جدید را بیشتر در مراحل کوچک بشکنید. مراحل را نشان دهید. از دانش آموز بخواهید مراحل را یک بار انجام دهد. در صورت لزوم کمک کنید. به دانش آموز فرصت های مختلفی بدهید تا هر فرد را به خودی خود و تمام مراحل با هم تمرین کند.

بلافاصله ارائه بازخورد به دانش آموزان کمک می کند تا بین پاسخ ها ، رفتارها یا سؤالات خود و اطلاعاتی که به عنوان معلم ارائه می دهید ارتباط برقرار کنند.

• به دانش آموز کمک کنید تا مهارت های زندگی را بیاموزد.

مدارس نقش مهمی در کمک به دانش آموزان در یادگیری این مهارت های زندگی دارند ، که شامل بهداشت و ایمنی ، بهداشت شخصی ، رفتارها ، همراهی با دیگران ، ریاضیات اساسی و خواندن ، مدیریت پول و مهارت برای محیط کار است.

• به جنبه های اجتماعی مدرسه بپردازید.

دانش آموزان دارای معلولیت فکری اغلب با مهارت های اجتماعی مشکل دارند ، که می تواند تعامل مناسب با همسالان خود را برای آنها دشوار کند و در فعالیت های اجتماعی در مدرسه شرکت کند. آنها همچنین اغلب هدف قلدری هستند که به سادگی مجاز نیست. معلمان می توانند نقش مثبتی در حمایت از دانش آموزان دارای معلولیت فکری در کلاسهای درس و در کل مدرسه داشته باشند.

• با والدین دانش آموز خود ارتباط برقرار کنید.

به طور مرتب اطلاعات را با والدین مبادله کرده و با آنها (و سایر اعضای تیم IEP) همکاری کنید تا IEP متناسب با نیازهای دانشجویی ایجاد و پیاده سازی کنید.

5 نکته برای موفقیت

این اصطلاح برای ترغیب معلمان برای تجزیه دروس خود در مراحل ساده و آسان تر برای مدیریت است. این باعث می شود سطح ناامیدی پایین بیاید و یادگیری را فعال کند. صبر کنید تا دانش آموز قبل از حرکت به مرحله بعدی ، کودک را به مرحله بعدی برساند.

ایده های جدید را با یک رویکرد فیزیکی و دستی معرفی کنید. هنگام آموزش ریاضی از دستکاری استفاده کنید. سفرهای میدانی را به فروشگاه های مواد غذایی یا اداره پست انجام دهید تا به دانشجویان تجربه معنی دار ارائه دهید. هنگامی که دانش آموزان قادر به برقراری ارتباط واقعی با دنیای اطراف خود هستند یا از نظر جسمی یک مفهوم را کشف می کنند ، دانش به آنها می چسبد.

بازخورد مثبت دانش آموز را ترغیب می کند تا تلاش خود را ادامه دهد. اگر دانش آموز یک مفهوم را استاد کند یا یک هدف را برآورده کند ، مهم است که فوراً دانش آموز را پاداش یا تحسین کنید.

موسیقی یک انگیزه فوق العاده در بین همه کودکان و به ویژه افراد دارای معلولیت فکری است. ساختن یک آهنگ ساده و جذاب برای همراهی با یک مفهوم ، روشی جالب برای درگیر کردن دانش آموز و کمک به آنها در یادآوری اطلاعات است.

دانش آموزان دارای معلولیت خاص می توانند در آنچه می توانند بیاموزند و چه چیزی ممکن است یک رفتار خاص را ایجاد کند ، غیرقابل پیش بینی باشد. آنچه ممکن است به نظر می رسد یک تانتور خلق و خوی است ، اغلب روش دانش آموز برای گفتن به شما است ، "این خیلی سخت است. من ناامید شده ام ، "یا" من خسته ام. من به استراحت احتیاج دارم. "وقت بگذارید تا نیازهای کودک را بیاموزید و آنها چه کسانی هستند. اگر احساس غرق شدن می کنید و نمی توانید با دانش آموز ارتباط برقرار کنید ، خوب است که درس را متوقف کنید و وقتی دانش آموز و معلم می توانند سرعت درس را تحمل کنند ، از سر گرفته شود. ممکن است مدتی طول بکشد تا دانش آموزان پیشرفت کنند ، اما اگر صبور باشید ، هنگام انجام این کار بی ارزش خواهد بود.

سایر پیوندهای مفید برای آموزش دانش آموزان با ناتوانی های فکری

• ناتوانی های فکری توسط Lumenleaing.com
• روشهای آموزش مؤثر برای افراد دارای معلولیت فکری توسط gulfbend.org
• استراتژی های معلولیت فکری توسط do2lea.com
• معلولیت های فکری توسط specialeducationguide.com

راهنمای والدین کودکان دارای معلولیت فکری

برای نوزادان و کودکان نوپا کمک کنید

هنگامی که نوزاد با معلولیت فکری به دنیا می آید ، والدینش باید بدانند که کمک های زیادی در دسترس است - و بلافاصله. اندکی پس از تأیید تشخیص شناسه ، والدین می خواهند با سیستم مداخله اولیه در جامعه خود ارتباط برقرار کنند. ما به شما خواهیم گفت که چگونه در یک لحظه.

مداخله اولیه یک سیستم خدمات است که برای کمک به نوزادان و کودکان نوپا دارای معلولیت (تا تولد 3 سالگی) و خانواده های آنها طراحی شده است. با ایده اجباری است. کارکنان با خانواده کودک همکاری می کنند تا آنچه را که به عنوان یک برنامه خدمات شخصی شخصی یا IFSP شناخته می شود ، توسعه دهند. IFSP نیازهای منحصر به فرد کودک و همچنین خدماتی را که وی برای رفع آن نیازها دریافت می کند ، توصیف می کند. IFSP همچنین بر نیازهای منحصر به فرد خانواده تأکید خواهد کرد ، به طوری که والدین و سایر اعضای خانواده می دانند که چگونه به فرزند خردسال خود در معلولیت فکری کمک کنند. خدمات مداخله اولیه ممکن است به صورت کشویی ارائه شود ، به این معنی که هزینه های خانواده به درآمد آنها بستگی دارد.

برای دسترسی به خدمات مداخله اولیه در منطقه خود ، از متخصص اطفال فرزند خود بخواهید که مراجعه کنید یا با بخش زایمان بیمارستان محلی تماس بگیرید و از برنامه خدمات محلی خود اطلاعات تماس بخواهید.

کمک به کودکان در سن مدرسه

کارکنان مدرسه با والدین کودک برای تهیه یک برنامه آموزش فردی یا IEP همکاری خواهند کرد. IEP شبیه به IFSP است. این نیازهای منحصر به فرد کودک و خدماتی را که برای رفع آن نیازها طراحی شده است ، توصیف می کند. آموزش ویژه و خدمات مرتبط بدون هیچ هزینه ای برای والدین ارائه می شود.

برای دسترسی به خدمات آموزش ویژه برای یک کودک در سن مدرسه در منطقه خود ، با سیستم مدارس دولتی محلی خود در تماس باشید. فراخوانی مدرسه ابتدایی در محله خود مکانی عالی برای شروع است.

نکاتی برای والدین

• در مورد ناتوانی فکری بیاموزید.
• صبور باشید ، امیدوار باشید.
• استقلال را در فرزند خود تشویق کنید.
• کارهای فرزند خود را به او بدهید.
• به فرزند خود بازخورد مکرر بدهید.
• دریابید که کودک شما در مدرسه چه مهارتهایی را می آموزد.
• برای فعالیت های اجتماعی فرصت هایی را در جامعه خود پیدا کنید.
• با والدین دیگری که فرزندانشان از معلولیت فکری برخوردار هستند صحبت کنید.
• با مدرسه ملاقات کنید و IEP را برای رفع نیازهای فرزندتان ایجاد کنید.
• از زیبا خود لذت ببرید.

(کل مقاله را در اینجا بخوانید: ناتوانی فکری توسط ParentScenterHub.org)

ما به همه سازمان ها و مربیان ذکر شده در این مقاله وابسته نیستیم. ما فقط نمی توانیم کمک کنیم اما ورودی ها و اهداف فوق العاده آنها را در زندگی دانش آموزان با معلولیت فکری کمی بهتر به اشتراک می گذاریم. از آنجا که افراد ، به ویژه کودکان معلول روشنفکر باید با شخصی ملاقات کنند که زندگی خود را از هر نظر یا دیگری لمس کند تا بهترین آنها باشد. درست مثل جنی ، ستوان دن و خانم گامپ در زندگی فارست.

"من نمی دانم که هرکدام سرنوشت داریم ، یا اینکه همه ما فقط در اطراف یک نسیم شناور هستیم. اما من ، فکر می کنم شاید این هر دو باشد. "- فارست گامپ